مەكتەپنى ئارزۇ قىلىپ باققانمۇ؟ مەكتەپتە بولۇشنى ، ئىمتىھان ياكى سوئال قويۇشنى ئارزۇ قىلدىڭىزمۇ؟ بۇ ماقالە چۈشتىكى مەكتەپنى مەدەنىيەتلىك ئىنساننىڭ ئاڭسىزلىقىدىكى مەركىزى سىمۋول دەپ قارايدۇ. چۈشتىكى مەكتەپ خىيالپەرەسنى ئۆزىنىڭ رېئاللىقىنىڭ بەزى تەرەپلىرىدە تەۋرىنىشكە قايتىدىغان ئىلگىرىكى ئەندىشىلەر ۋە ئىشەنچسىزلىككە قايتۇرىدۇ.

چۈشتىكى مەكتەپ

چۈشتىكى مەكتەپ نى بىنا ياكى مەكتەپ قائىدىسى سۈپىتىدە ئەستە ساقلاشقا بولىدۇ: سوئال سوراش ، ئېلىنىدىغان ئىمتىھان ، ساۋاقداشلار سىنىپى بىلەن بولغان ۋەقەلەر. بىر ئۆمۈر داۋام قىلىدىغان زوراۋانلىق ياكى دوستلۇق ئوخشاش بىر سىستېمىنىڭ قارمۇ قارشى قۇتۇبىغا ئوخشاش ئوخشاش رايون ۋە ۋاقىت ئىچىدە تۇغۇلۇپ گۈللىنىدۇ. خۇشخۇي ۋە قىزىقارلىق ، ئىتتىپاقلىق ۋە يېڭى قىزىقىش ياكى تەشۋىش ۋە ئۈمىدسىزلىك ، تاقاش ، نومۇس ، ۋەھىمە.

چۈشتىكى مەكتەپنىڭ سىمۋولىغا دۇچ كەلسە بىرى بىر قۇتۇپ ياكى يەنە بىرى بىلەن تونۇشقا قايتىدۇ: بىرى ئائىلە ئىللىقلىقىدىن يىراقلاشقاندا قورقۇنچ ۋە قايغۇ ھېس قىلىدۇ ، بىرى بولىدۇ مۇھەببەت ، يالغۇزلۇق ، گاڭگىراش ، چۈشەنمەسلىكنىڭ ئازابىنى تارتىڭباشقىلار. => مەكتەپ يېڭى نەرسىلەرنى ئۆگىنىدىغان ، ئەقلىي جەھەتتە ئۆسۈپ يېتىلىدىغان ۋە دۇنياغا بولغان كۆز قارىشىڭىزنى كېڭەيتىدىغان جاي ، سىز كىچىك دۇنياڭىز دىن سىرتقا چىقىپ قۇچاقلايسىز. ھەمىشە ئارزۇ مەكتىپى نىڭ ئۇچۇرى دەل روھىي جەھەتتىن ئوچۇق بولۇش ، باشقىچە قاراش ، «بىلىم » ۋە ئۇنىڭدىن ئىزدەلگەن نەرسىگە جاۋاب بېرىش مۇمكىنچىلىكىگە مۇناسىۋەتلىك. يېڭىلاش ، يېڭى غىدىقلاشلارنى ئىزدەش ، چەكلەنگەن دۇنيادا تاشقا ئايلىنىپ كېتىشتىن ساقلىنىش. سىرتتا ، ئىجتىمائىي تەرەپكە ، ئائىلىنىڭ سىرتىدىكى كىشىلىك مۇناسىۋەتكە قاراپ ، خىزمەت دۇنياسىدا قۇرامىغا يەتكەنلەر ۋە جەمئىيەتكە تېخىمۇ ئاكتىپ تۆھپە قوشىدۇ.

چۈشتىكى مەكتەپنىڭ مەنىسى

چۈشتىكى مەكتەپنىڭ مەنىسى بىنا ، دەرسخانا ياكى ئۇنىڭغا باغلانغان ھەرپلەر ئۈچۈن ئېسىمدە. ، ساۋاقداشلار ، تازىلىق ئىشچىلىرى) ، خىيالپەرەسنى ئىجتىمائىي تۇرمۇش ئېلىپ كەلگەن خىرىسلار ياكى ئۆزى ھەل قىلالمايدىغان مەسىلىلەر بىلەن ئۇچرىتىدۇ.

چۈشتىكى مەكتەپنىڭ ئوبرازى بولىدۇئۇنى يېتەرسىزلىك ھېسسىياتى ۋە «بىلمەسلىك» مەكتەپ دەۋرىدىكى مىراس قالدۇرۇڭ ، ئۇنى « چېكىنىش» ھالىتىگە كەلتۈرۈڭ ، ئۇنىڭغا ھازىرقى پوزىتسىيىسىنىڭ قانداق ھەرىكەت قىلىدىغانلىقىنى كۆرسىتىپ بېرىدۇ ئۆتمۈشتىكى: تەييارلىق قىلماسلىقنىڭ ئازابى ، ئۇنىڭغا يېتەلمەسلىكتىن قورقۇش ياكى ئۇنىڭدىن بەك كۆپ تەلەپ قىلىنىدىغانلىقى ئېنىق.

[bctt tweet = ”مەكتەپ ئارزۇسى: يېتەرسىزلىك تۇيغۇسى ، چېكىنىش ، مەكتەپ دەۋرىدىكى «بىلمەسلىك» مىراسلىرى «]

چۈشتىكى مەكتەپ ئەڭ كۆپ ئۇچرايدىغان رەسىملەر

چۈشتىكى مەكتەپ ئۆسمۈر ياكى مەلۇم دەرىجىدە بالىلىق پوزىتسىيىسىنى كۆرسىتىپ بېرەلەيدۇ ياكى بىر مەسىلىگە يۈزەكى ئۇسۇل بولۇپ ، چوقۇم خىيالپەرەسنى ئويلىنىشقا ۋە ئۆزىدىن ئۆزىنىڭ رېئاللىقنىڭ قايسى تەرىپىدە مەكتەپتە ئوقۇۋاتقان بالادەك ھەرىكەت قىلىۋاتقانلىقىنى ئۆزىدىن سوراپ بېقىشى كېرەك.

ئۆزىنىڭ مەكتەپتە ئوقۇۋاتقانلىقىنى ۋە دەرسنى ئۆگەنمىگەن

بارلىق ئەندىشىلەر بىلەن ، بەلكىم بۇ سىمۋولغا باغلانغان ئەڭ كۆپ ئۇچرايدىغان چۈش بولۇشى مۇمكىن ھەمدە چۈش كۆرگۈچىلەر دۇچ كېلىۋاتقان بەزى رايونلاردا ھەقىقىي بىخەتەرلىك كەمچىللىكى بىلەن مۇناسىۋەتلىك.

كېيىنكىلەرنىڭ بەك ئېغىر ۋەدىسىنى ھېس قىلىشى ياكى ئۇنىڭ تەييارلىقىغا سەل قارايدىغانلىقى ، يېتەرلىك تەييارلىق ھېس قىلمىغانلىقى ۋە ئۆزىنى باشقىلار بىلەن سېلىشتۇرۇشى مۇمكىن. ئەمما ئوخشاش بىر چۈش ئومۇمىي ئېنىقسىزلىق ۋە قايمۇقۇش تۇيغۇسىنى كۆرسىتىپ بېرەلەيدۇ ، نىشاننى قانداق يېتەكلەشنى ئېنىق بىلمەيدۇبىلىملەرنى قەيەرگە يىغىش كېرەك. ھەمدە تەييارلىق قىلماڭ

مەكتەپ ئاخىرلاشقاندىن بۇيان يىللار ئۆتۈپ كەتتى ، گەرچە مەن دائىم دەرسخانىدا بولۇشنى ئارزۇ قىلىدىغان ھەممە ئىشلارغا قارىماي ، بەزىدە كارىدوردا ماڭىمەن ياكى دەرسخانىغا كىرىمەن. بۈگۈن ئاخشام ئوقۇتقۇچىنىڭ مەندىن سوئال سورىغۇسى بارلىقىنى خىيال قىلدىم ، ئەمما تەييارلىقنى ھېس قىلمىدىم. ئۆزۈمنى ساراڭدەك ھېس قىلدىم! قورقۇنچ ۋە نومۇسنىڭ ئارىلاشمىسى. . ھەمدە سىز بىلىشكە تېگىشلىك نەرسىلەرنى بىلمەيمەن ، مەن بۇ قورقۇنچلار بىلەن دەرسخانىغا كىرىمەن ، بەزىدە ھەتتا مەكتەپكە كىرەلمەيمەن دەپ خىيال قىلىمەن. (ستېف. مەن بۇ چۈشلەرنى ئۇنىۋېرسىتېتتا ئازراق ئوقۇۋاتقان ۋاقتىمدا زاكاز قىلىشقا چاقىرغان يوشۇرۇن ئېڭىمغا باغلىدىم. ھازىر مەن بۇ پروفېسسورنى ئەمدى خىيال قىلمايمەن. ئەمما مەن مەكتەپتە ئوقۇشنى ۋە تەييارلىقسىز بولۇشنى ئارزۇ قىلىمەن. مەن يەنىلا ئۇنىۋېرسىتېت ئىمتىھانىدا ئوقۇۋاتىمەن. .قۇرامىغا يەتكەنلەر ، شۇڭلاشقا سىمۋوللۇق سىناقلار ئالدىدا ئۆزىنى تەييار ھېس قىلماسلىق ، كىرەلمەسلىك (گۇرۇپپىغا كىرمەسلىك ، مۇۋاپىق سۈپەتلەرگە ئىگە بولماسلىق ... ... نىڭ بىر قىسمى بولۇش ...)

ئەمما چۈشتىكى مەكتەپ چۈش كۆرگۈچىنى ئەندىشىگە سالىدىغان ۋە ئەندىشىگە سالىدىغان بەزى سوئاللارغا ئاڭسىز جاۋاب بولالايدۇ ، بۇ جاۋابنى شەخسىي ۋەدىگە ئىلھاملاندۇرۇش ۋە ئىلتىماس قىلىش ئۇچۇرى ۋە « ئۆگىنىش «ئەھۋال.

ئەمەلىيەتتە ، چۈشتىكى مەكتەپنىڭ چۈشكۈنلىشىش ياكى ھورۇنلۇق پەيتلىرىدە پەيدا بولۇشى ئاسان (ئۈچىنچى چۈشتە يۈز بەرگەندەك) خىيالپەرەسكە سىناقنىڭ ئاخىرلاشمىغانلىقىنى ، باشقىلار بىلەن تىركىشىشنىڭ بارلىقىنى ئەسكەرتىدۇ. ھەمىشە ئوچۇق ، ئۆگىنىدىغان ۋە نامايان قىلىدىغان نەرسە بار. «: خىيالپەرەس ئۆزىنى يېتەرلىك ھېس قىلمايدۇ ، ئۇ ئۆزىنىڭ بەزى مەسىلىلەرگە دۇچ كېلىدىغان مۇۋاپىق قوراللىرىنىڭ بارلىقىنى ھېس قىلمايدۇ. بۇ چۈش كۆرگۈچىنى ئۇنتۇپ قېلىش ۋە كەمچىلىكى بىلەن ئەيىبلەيدۇ ، بۇ ئەھۋالدا چۈشتىكى مەكتەپ ئىنتايىن تەلەپچان قىسمىنىڭ سىمۋولى ، ئۇ ھەرگىزمۇ قولغا كەلتۈرۈلگەن نەتىجىلەردىن رازى ئەمەس ھەمدە چۈش كۆرگۈچىنىڭ رېئاللىقىنىڭ ئۈزلۈكسىز ئۆگىنىشىنى ئۈمىد قىلىدۇ.

مەكتەپكە كېچىكىپ كېلىشنى ئارزۇ قىلىش

ئۇنىڭغا يېتەلمەسلىكتىن قورقۇش ، پەيدا بولۇش پۇرسىتىدىن مەھرۇم قېلىش ۋە ئۆزىنىڭ قىممىتىنى كۆرسىتىشتىن قورقۇش. ئۇ ئۆزىنىڭ ئىنتايىن دائىملىق ، قەيسەر ۋە قاتتىق تەرىپىگە ۋەكىللىك قىلالايدۇ ، ئۇ بەلكىم بىر ئۆزگىرىش باسقۇچىدا تۇرۇۋاتقان ، بەلكىم سەل قالايمىقان تۇرمۇش كەچۈرۈۋاتقان ۋە بەلكىم سەل قالايمىقان تۇرمۇش كەچۈرۈۋاتقان خىيالپەرەسكە بولغان كونتروللۇقىنى ساقلاپ قېلىش ئۈچۈن ، بۇ چۈشلەرگە خاس تەشۋىشلەرنى قوزغاش ئارقىلىق ھەرىكەت قىلىدۇ. تەرتىپسىز ياكى ئادەتتىكى پىلانلارنىڭ سىرتىدا. مۇشۇنىڭغا ئوخشاش چۈش ئاخىرلاشمايدىغان ۋە ئېغىر ۋە بېسىمغا دۇچ كېلىۋاتقان سەپەرنىڭ تەمسىل.

ئىمتىھانغا قاتنىشىشنى ئارزۇ قىلىش ياكى دۆلەت ئىمتىھانىنى ئارزۇ قىلىش

چۈشتە مەكتەپكە بېغىشلانغان بىپايان رېپېرتوردا ئەڭ كۆپ ئۇچرايدىغان ئوبراز ، بىز ئۇنى باشقا بىر ماقالىدە تېخىمۇ كەڭ دائىرىدە بىر تەرەپ قىلىمىز. ئۆزلۈكىدىن ئۇلار تېخى پىشىپ يېتىلگەن دەپ قارايدۇ ، ئۇلار داۋاملىق جەزملەشتۈرۈشكە موھتاج ، بۇنىڭ ئۈچۈن پىشىپ يېتىلىش ياكى تەييارلىق سەۋىيىسى ھەرگىز يېتەرلىك ئەمەس.

مەكتەپنى ئوتتا كۆرۈش

ئۆتمۈشنى تەكشۈرۈشكە قايتىشنىڭ ئېھتىياجى: بەلكىم يېقىمسىز قىسمەتلەر ياكى كۈچلۈك ھېسسىياتلار بىر چەتكە قايرىپ قويۇلغان ۋە باستۇرۇلغان بولۇشى مۇمكىنپەيدا بولۇۋاتقان بۇ مۇھىت بەلكىم خىيالپەرەسنىڭ رېئاللىقىدا باشتىن كەچۈرگەن مۇشۇنىڭغا ئوخشاش ئەھۋاللار بىلەن شەرت قىلىنغان بولۇشى مۇمكىن. ھېسسىيات: ھەيران قېلىش ۋە خۇشاللىق ياكى تەشۋىش ، غەزەپ ، قورقۇش. بىرىنچى خىل ئەھۋالدا ، خىيالپەرەس بۇ سىمۋوللۇق رەقەملەردە ئۆزى دۇچ كەلگەن بىر ئىش ئۈچۈن جەزملەشتۈرۈش ۋە ئىلھاملاندۇرۇشنى ھېس قىلالايدۇ ، ئىككىنچى خىل ئەھۋالدا ئۇ ئۆزىنىڭ تېخىمۇ تەنقىدىي ۋە تەلەپچان ئۆزىنى بىر تەرەپ قىلىشى كېرەك ، قاتتىق ۋە نارازى بولغان Superego.

غەربلىك ئەرلەرنىڭ چۈشىدىكى مەكتەپ قايتا-قايتا ئوتتۇرىغا قويدى ۋە تۇنجى تەسىراتنى ، يارىلانغان ھېسسىياتنى بالىنىڭ ئائىلە تېمى سىرتىدىكى تۇنجى ئۇسۇلىدا باشتىن كەچۈرگەنلىكىنى ئوتتۇرىغا قويدى.

ئۇنىڭ تەربىيىلەش ۋە تەربىيىلەش رولى ھەمىشە باستۇرۇش ۋە كونترول قىلىش ، ھاياتنىڭ ھەر بىر باسقۇچىدا ئارزۇغا داۋاملىق تەسىر كۆرسىتىدۇ ، بەلكىم ئۇ ئەينى ۋاقىتتىكى مائارىپ ، كونترول ۋە قىممەت قارىشى تۆھپە قوشقان چېكىنىش تەرەپلىرىگە دىققەت قىلىشنى مەقسەت قىلغان بولۇشى مۇمكىن. ھوشىدىن كەتكەن چوڭقۇرلۇققا قايتا چۆكۈش.

• ئەگەر تەھلىل قىلىش ئارزۇيىڭىز بولسا ، نىڭ چۈشەندۈرۈشىنى زىيارەت قىلىڭچۈش 2006-يىلى ئۆكتەبىردە سۇپېرېۋا چۈش قوللانمىسىدا ئېلان قىلىنغان ماقالىسىمدىن ئېلىندى ۋە كېڭەيتىلدى