Te  xewna dibistanê dît? Ma we xewn dît ku hûn li dibistanê bin û neçar bin ku îmtîhan an pirsan bidin? Ev gotar dibistana di xewnan de wekî sembolek navendî di bêhişiya kolektîf a mirovê medenî de dihesibîne. Dibistana di xewnan de xewnevan vedigerîne fikar û bêewlehiyên berê yên ku vedigerin hin aliyên rastiya wî.

dibistana di xewnan de

Dibistana di xewnan de dikare wekî avahî an jî wekî rêûresmek dibistanê were bibîranîn: lêpirsîn, îmtîhanên ku têne kirin, bûyerên bi pola hevalên polê re.

Salên dibistanê ji bo mezinbûn û pêkhatina ferd pir girîng in, ew bi kûrahî bandorê li kesayetiya wî dikin, dikarin xwebaweriyê geş bikin an jî birînên kûr bihêlin. tundûtûjî an jî hevaltiyên ku heyatekê dom dikin, di heman herêm û çarçoweya demê de, wek qolên dijber ên heman sîstemê, çêdibin û geş dibin. şahî û kêf, hevgirtin û berjewendîyên nû, an xem û bêhêvîbûn, girtin, şerm, panîk.

Û mirov di xewnan de bi sembola dibistanê re rû bi rû bibe dê vegere nasîna xwe bi yek û ya din re: ji dûrbûna ji germahiya malbatê dê tirs û xemgîniyê hîs bike. ji dûrbûna evîndariyê, tenêtiyê, matmayînê, nefêmkirinê dikişîninyên din.

An jî, berevajî wê, razîbûn û razîbûn, îmkana ronîkirina xisletên xwe, hestek rizgarbûna ji têkiliyên malbatî yên zordar an ji berpirsiyariyên ku li gorî temenê xwe ne guncaw derdikevin holê.

Dibistan ew cîh e ku hûn fêrî tiştên nû dibin, cihê ku hûn ji aliyê rewşenbîrî ve mezin dibin û dîtina xwe ya li ser cîhanê berfireh dikin, cihê ku hûn ji cîhana xweya piçûk derdikevin û derve hembêz dikin. Û gelek caran peyama dibistana xewnan tam li ser vê aliyê vebûna derûnî, dîtineke cuda, îmkana bersivê ya ku di "zanînê " de tê xwestin, eleqedar dike. nûvekirin, di lêgerîna teşwîqên nû de, di cîhanek bisînorkirî de ji fosîlbûnê dûr nekevin.

Ji ber vê yekê dibistana di xewnan de sembolek wusa heyî û girîng e: ew nêzîkatiya yekem li hember li derve, ber bi aliyê civakî ve, ber bi têkiliyên mirovî yên li derveyî malbatê ve ku wê di salên mezinan de di cîhana kar de û bi tevkariyeke aktîftir ji civakê re encam bide.

Wateya dibistanê di xewnan de

Wateya dibistanê di xewnan de wekî avahî, wekî dersxane, an jî ji bo karakterên pê ve girêdayî (mamoste , hevalên polê, dergevan), xewnevan bi dijwariyên ku jiyana civakî jê re tîne an jî bi pirsgirêkên ku ew nikare ragire re rû bi rû dimîne.

Wêneyê dibistanê di xewnan de dikarewî bixin ber hestên bêkêmasî û mîrateya "nezanîn" ya serdema dibistanê, wî bînin rewşeke " paşveçûn", nîşanî wî bidin ka helwesta wî ya niha çawa li reftaran vedigere. ya rabirdûyê: jana ku amade nebûye, tirsa ku ne li gor wê be yan jî gumana ku dê zêde jê were xwestin.

[bctt tweet=”Xewna dibistanê: hesta kêmasiyê, paşveçûn, "nezanîn" mîrateya serdema dibistanê "]

Dibistana di xewnan de Wêneyên herî berbelav

Dibistana di xewnan de dikare helwestên ciwanî an hinekî zaroktî nîşan bide an nêzîkatiya rûpêyî ji pirsgirêkekê re ye û divê xewnevan teşwîq bike ku bifikire û ji xwe bipirse ew di kîjan aliyê rastiya xwe de tevdigere mîna ku ew hîn kur be ku diçe dibistanê.

Xewna ku ew li dibistanê ye û nexwendiye

ders, digel hemû fikarên li dû xwe, belkî xewna herî berbelav e ku bi vê sembolê ve girêdayî ye û bi kêmasiya rasteqîn a ewlehiyê ve girêdayî ye li hin devera ku xewnvan rû bi rû ye.

Dibe ku evê dawîn xwe bi pabendbûneke pir giran hîs bike an jî haziriya xwe paşguh bike, xwe têra xwe amade neke û xwe bi yên din re bide ber hev. Lê heman xewn dikare hestek giştî ya nediyarbûn û tevliheviyê nîşan bide, bi rastî nizane ka meriv çawa armanc û armancên xwe rêve dike.ku meriv zanîna xwe li ku derê bîne cem hev.

Li jêr sê xewnên ku ji hêla kesên cihêreng ve hatine xewn kirin  (ciwanên di navbera 20 û 30 salî de) hene ku, bi guhêrbarên piçûk, heman rewşê radigihînin: xewna ku li dibistanê ye. û ne amade bin

Sal di ser qedandina dibistanê re derbas bûne, tevî her tiştî ez pir caran xeyal dikim ku ez di polê de bim, carinan di korîdoran de dimeşim an jî dikevin dersan. Îşev min di xewna xwe de dît ku mamoste dixwaze ji min bipirse, lê min xwe amade nekir. Min hîs kir ku wekî gêj! Tevliheviyeke tirs û şermê. (M.-Vicenza)

Min xeyal kir ku ez li ber  dibistanê bim, divê ez biçim polê û panzdeh salîyên din jî bi min re hene ku li ser tiştên ku divê zanibin nîqaş dikin, lê materyalê min kêm e. û ez tiştên ku divê hûn zanibin nizanim, ez bi van tirsan diçim dersê û carinan di xewna xwe de jî dibînim ku ez nikarim têkevim dibistanê. ( Stef.- Rom)

Demekê min tim xeyala mamosteyê xwe yê pir otorîter dikir. Min van xewnan bi binehişê xwe ve girêda ku dema ku ez hindik ji bo zanîngehê dixwendim gazî min dikir ku ez rêz bikim. Niha ez êdî xeyala vê prof. lê ez xeyal dikim ku li dibistanê bim û ne amade bim. Û  ez hîn  ji bo azmûnên zanîngehê dixwînim. (Lorenzo-Fiuggi)

Sê xewn bêewlehiya pir hevpar a vê qonaxa jiyanê ya ku tê de meriv ji bo pabendbûnek bi rêkûpêk amade dike û dest pê dike  li cîhanê mêze dike ronî dike.mezinan, ji ber vê yekê tirsa ku li hember ceribandinên sembolîk amade nebin, nekaribin têkevinê (nebûn beşek komê, ne xwediyê taybetmendiyên rast ku ... bibin beşek ...)

Lê dibistan di xewnan de dikare bibe bersiva bêhişmendiyê ji bo hin pirsan ku xewnbînê aciz dike û ditirsîne, bersivek ku di heman demê de dikare wekî teşwîqek ji bo pabendbûna kesane û  peyamek serîlêdanê û " lêkolîn" were hesibandin. 6> “rewşa.

Di rastiyê de, di xewnan de hêsan e ku dibistan di demên veqetandî an tembeliyê de xuya bibe  (wek ku di xewna sêyemîn de çêdibe) da ku bîne bîra xewnevan ku ceribandin bi dawî nebûne, ku rûbirûbûna bi kesên din re ye. her dem vekirî ye, ku hîn hînbûn û nîşankirin heye.

Xewna li dibistanê û ji bîrkirina pirtûk, defter an tiştên din

ji nû ve temaya " kêmasiyê pêşniyar dike. “: xewnevan xwe têr hîs nake, hîs nake ku amûrên wî yên rast hene ku bi hin pirsgirêkan re rû bi rû bimîne.

Dibistana di xewnan de dikare bi aliyek derûnî ya rexneyî ve were girêdan. ku xewnevan bi jibîrkirin û kêmasiyên wî şermezar dike, di vê rewşê de dibistan di xewnan de sembola beşeke pir daxwazkar e ku qet ji encamên bidestxistî razî nabe û dixwaze ku rastiya xewnevan hînbûna berdewam be.

Xewna ku dereng were dibistanê

rûbirûyê tirsa ku li ber xwe nemînin, bi tirsa ji destdana fersendên derketinê û nirxa xwe nîşan bidin. Ew dikare aliyek xwe ya pir rûtîn, erkdar û hişk temsîl bike ku bi hildana xemgîniya tîpîk a van xewnan tevdigere da ku kontrola xwe li ser xewnbînerê biparêze, yê ku dibe ku di heyamek guherînê de ye û belkî di rewşek kaotîk û kaotîk de dijî. bi awayê nerêkûpêk an li derveyî pîlanên asayî.

Xewna nebûna derketina dibistanê

dibe ku westandina laşî û derûnî ya kesên ku bi pabendbûn û tiştên ku bikin û fêrbûnê zêde dikin nîşan bide. Xewneke bi vî rengî metelokek e ji bo rêwîtiyek ku bi dawî nayê û hilgirtina wê giran û stresdar dibe.

Xewna ku ez îmtîhanê bidim an jî xeyala îmtîhana dewletê ye

wêneya herî berbelav e di repertuwara berfireh de ku di xewnan de ji dibistanê re hatiye veqetandin û em ê di gotarek din de bi berfirehî pê ve mijûl bibin.

Ev wêneyê xewnê ku bi dibistana di xewnan de ve girêdayî ye, xewnevan dixe pêş beşên Xwesiyê yên ku ew wê hîn gihîştî dihesibînin, ku hewcedariya wan bi piştrastkirina domdar heye û ji bo ku asta gihîştî an jî amadebûna bidestxistî qet têrê nake.

Xewna dibistanê di agir de

dikare nîşan bide hewcedariya vegerandina vegerandina  rabirdûyê: û dibe ku beşên ne xweş  an hestên xurt ên ku di nav de hatine ceribandin û têne çewisandin.ev hawîrdora ku derdikeve holê dibe ku bi rewşên bi vî rengî ve girêdayî be ku xewnevan di rastiya xwe de jiyaye.

Xewna profesorek an profesorek jin

ku bi rastî bi çerxa xwe ya lêkolînê re têkildar dibe dikare berevajî bide. hestî: sosret û kêf an jî endîşe, hêrs, tirs.

Profesor di xewnan de otorîter û teşwîqker in an otorîter û dadbar in; di haleta yekem de xewnevan dikare di van fîgurên sembolîk de ji bo tiştekî ku pê re rû bi rû ye piştrastbûn û teşwîqekê hîs bike, di haleta duyem de ew ê neçar bimîne ku bi xweya xweya rexnegirtir û daxwazker re, bi Superegoyek hişk û nerazî re mijûl bibe.

Dibistana di xewnan de ya mirovê rojavayî, nerînên pêşîn, hestên birîn ên ku zarok di nêzîkatiya xwe ya yekem a li derveyî dîwarên malbatê de rastî jiyîn hatine, vedigerîne û ji nû ve pêşniyar dike.

Rola wê ya perwerdehî û perwerdehiyê, bi gelemperî zordar û kontrolker, berdewam dike ku di her qonaxên jiyanê de bandorê li ser xewnan bike, belkî bi mebesta vegerandina balê li aliyên paşverû yên ku perwerde, kontrol û nirxên wê hingê beşdar bûne. da ku vegere nav kûrahiya bêhiş.

• Heke xewnek we heye ku hûn analîz bikin, bigihîjin Şîrovekirina wêxewn
• Berpere bibin abone li NÛÇEYA Rêbertiyê 1200 kesên din berê kirine ABONE NIHA

Nivîs ji gotara min a ku di kewçêr 2006-an de di rêberê xewna Supereva de hatî weşandin girt û berfireh kir