بۇ ماقالىدە مەكتەپ تەربىيىسى كۆرگەنلەرنىڭ چۈشىدىكى ئەڭ كۆڭۈل بۆلىدىغان ئوبرازلارنىڭ بىرى تەھلىل قىلىنغان. ئىمتىھاننى ئارزۇ قىلىش ئەمەلىيەتتە ھاياتلىقتا ئاندا-ساندا يۈز بېرىدۇ ۋە باشقىلارنىڭ تەلىپى ۋە ھۆكۈمىنىڭ مەدەنىيەتلىك ئادەمنىڭ پىسخىكىسىدىكى كۈچىنى قايتا تەكىتلەيدۇ. ماقالىنىڭ ئاستى تەرىپىدە ئىمتىھاندىكى ئەڭ كۆپ ئۇچرايدىغان رەسىملەر ۋە ئۇلارنىڭ مەنىسى بار.

ئىمتىھان ھەققىدە چۈش كۆرۈش مەكتەپتىن ناھايىتى كۆپ ئۇچرايدۇ. ئۇلارنى ئېلىشقا تېگىشلىك ئوقۇغۇچىلار ئارىسىدا كۆپ ئۇچرايدۇ ، ئەمما مەكتەپ تەييارلىقىدىن كېيىنكى دەۋرلەردە تېخىمۇ كۆپ ئۇچرايدۇ ، چۈنكى چۈشتىكى ئىمتىھانلار ئۆمۈر بويى قايتىپ كېلىدۇ ، ئۇلار بىلەن ئىلگىرىكىگە ئوخشاش تەشۋىش ۋە بىخەتەرلىكسىزلىك يۈكىنى ئېلىپ كېلىدۇ.

ۋە ئۇ دەل مۇشۇ تەشۋىش ۋە چۈشتىكى ئىمتىھاننىڭ بىرىنچى مەنىسىنى ئېلىپ كېلىدىغان بۇ ئىشەنچسىزلىك ئوخشاشلا بىخەتەرلىكسىزلىك ، ئادەمنىڭ قابىلىيىتىگە ئىشەنمەسلىك ، ئۇنىڭغا ماس كەلمەسلىكتىن قورقۇش ، ھەمىشە ئۆزىنىڭ ئىسپاتىنى ئىسپاتلاش كېرەك. ئەرزىمەس ئەھۋال. ئۆتمۈشتىكى ناھايىتى ئېنىق سۈرەتلەر.ئۇ چۈش ئانالىزىدا ئەگىشىدىغان باشقا قىزىقارلىق يوللارنى ئاچىدۇ. ئۇنىڭ تىرىشچانلىقى ۋە ياخشى ئىرادىسىگە قارىماي ئۆزىنى تاپىدىغان قالايمىقانچىلىقتىن قۇتۇلالماسلىق ھېسسىياتى بىلەن بېسىم. ئۇ يەنە تېخىمۇ كۆپ جەزملەشتۈرۈش ، كۆرۈش ، قەدىرلەش ۋە قوبۇل قىلىش كېرەكلىكىنى گەۋدىلەندۈرۈپ بېرەلەيدۇ. بىر ئۇنۋان خىيالپەرەسنى ئۆزىنىڭ كەسپىي رولى ۋە « دىكى دوختۇر» دېگەن نام بىلەن قارشى ئالىدۇ. بۇ رول ۋە بۇ ماۋزۇ ھەققىدە ئويلىنىشقا ئېھتىياجلىق بولغاندەك ، بۇ توغرىلىق ئېنىقسىزلىق ۋە يوچۇق بار. 3>

خىيالپەرەس ئۆزى تاللىغان كەسىپ ۋە ئۆزىدە بولۇشقا تېگىشلىك تەييارلىقنى كۆرسەتمىگەن بولۇشى مۇمكىن ، ئۇنىڭدا گۇمان ۋە قىيىنچىلىق بولغان بولۇشى مۇمكىن ، شۇڭا ئۇنىڭغا سىمۋول خاراكتېرلىك بىر بۆلەك ئوتتۇرىغا قويۇلغان چۈشتىكى ئۇنۋان. ئەگەر ئۇنىۋېرسىتېت ئىمتىھانى ۋە ئوقۇش پۈتتۈرۈش تېخى ئوقۇش پۈتتۈرمىگەن ئوقۇغۇچىلارنى ئارزۇ قىلىۋاتقان بولسا ، بۇ ئارزۇ قانۇنلۇق ئەندىشە ۋە ئارزۇلارنىلا ئەكس ئەتتۈرىدۇ.

10.ئىنگلىزچە ئىمتىھاننى ئارزۇ قىلىش ماتېماتىكا ئىمتىھانىنى كۆرۈش

خىيالپەرەسنىڭ ئاجىزلىقى ۋە بۇ تېما كەلتۈرۈپ چىقىرىدىغان تەشۋىشلەر بىلەن مۇناسىۋەتلىك. نۇرغۇن كىشىلەر ئۈچۈن ئېيتقاندا ، ماتېماتىكا سوئالىغا چۈش كۆرۈش ئۇلارنى ئوۋلايدىغان قاباھەتلىك چۈش ، ئەمما ئۇ يەنە ھوشسىزلانغۇچىلارنىڭ چۈش كۆرگۈچىنىڭ كەملىكىنى ۋە ئۇنى تولدۇرۇشنىڭ لازىملىقىنى كۆرسىتىپ بېرىدىغان ئۇسۇلى.

ماتېماتىكا ئاقىلانىلىك ۋە سىزىقلىق تەپەككۇرغا باغلانغان ، ئۇ مەردانە ئارخىپىنى كۆرسىتىدۇ ، ئاندىن چۈش كۆرگۈچى بۇ ئېنېرگىيىنى ھاياتىغا تېخىمۇ كۆپ سىڭدۈرۈشى كېرەك دەپ ئويلايدۇ.

ئىنگلىزچە سوئال بىزنى ئالاقە ۋە چۈشىنىش تېمىسى ، ئاڭلاش ۋە قوبۇل قىلىشقا ئوچۇق بولۇش ، چۈشىنىش ۋە چۈشىنىشكە موھتاج ، شۇنداقلا تارقىتىلغان ۋە ئاڭلانغان ئاۋازلاردىن ھالقىپ ، نېمىنىڭ ھەقىقىي مەنىسىنى ئىزدەيدىغانلىقىمىزنى ئويلاندۇرىدۇ. دېيىلىۋاتىدۇ.

ئوخشىمىغان ئىمتىھانلارنى ئارزۇ قىلىش چۈش كۆرگۈچىلەرنىڭ ماھارىتى ، مەغلۇبىيەت ئۆزىگە بولغان ئىشەنچ ياكى بۇ خىل ماھارەتتىكى بىخەتەرلىككە زىيان يەتكۈزگەن ھەقىقىي قىسىملاردا. ماشىنا ۋە چۈشتە ماشىنا ھەيدەش جەمئىيەتتە قانداق ھەرىكەت قىلىشنى بىلىش ۋە خىزمەت دۇنياسىنى قانداق باغلاشنى بىلىش بىلەن مۇناسىۋەتلىك.

قايتا ئىمتىھان بېرىشنى ئارزۇ قىلىشچۈنكى شوپۇرلۇق كىنىشكىسى ماشىنا ھەيدەش ئىقتىدارىغا بولغان گۇمانىنى كۆرسىتىپ بېرىدۇ. خىيالپەرەس قايسى ۋاقىتتا ئۆزىدىن بىر ئەھۋالغا تاقابىل تۇرالمىغانلىقىنى ياكى باشقىلار تەرىپىدىن بېسىلىپ قالغاندەك ياكى مېتافورالىق « ھادىسە » پەيدا قىلغاندەك ھېس قىلىدىغانلىقىنى سورىشى كېرەك.

ئەلۋەتتە شوپۇرلۇق سىنىقىدىن ئۆتۈشكە مەجبۇر بولغانلارنىڭ قىلغان بۇ ئارزۇلىرى پەقەت ئۇلارنىڭ ئەندىشىسى ۋە ئەندىشىسىنىلا ئەكس ئەتتۈرىدۇ ياكى بەزى ئەھۋاللاردا قىلىشقا تېگىشلىك ئىشلارنى گەۋدىلەندۈرۈش ئارقىلىق ئۇلارنى يېتەكلەيدۇ.

12. قان تەكشۈرۈشنى ئارزۇ قىلىش كلىنىكىلىق چۈش كۆرۈش سىناق دوختۇرلارنىڭ ئارزۇسى

سىز باشقا بىر ساھەگە كىرىسىز: ساغلاملىق ، ھاياتلىق ۋە ئۆزىڭىزنى ئاسراش. ئۇلار فىزىكىلىق بەدەنگە مۇناسىۋەتلىك چۈشلەر ھەمىشە ئۆزى ئۈچۈن تېخىمۇ كۆپ ئىشلارنى قىلىشنىڭ لازىملىقىنى ئەكس ئەتتۈرىدۇ ، شۇڭا چوقۇم ئەستايىدىل مۇئامىلە قىلىش كېرەك ، چۈنكى ئۇلار ناھايىتى ئېنىق تىلدا سۆزلەيدۇ ۋە ھەقىقىي مەنىدە قوبۇل قىلىنىشى كېرەك.

سىز مېنى ئىنكاسلارغا يازسىڭىز بولىدۇ ، ئەگەر خالىسىڭىز ، ئارزۇلىرىڭىزنى ئىمتىھان بىلەن ئېيتالايسىز. كىچىككىنە ھۆرمەت بىلەن:

ماقالىنى ئورتاقلىشىش

ئۇ شەخسىي قىممەت ۋە بۇ قىممەتنى باھالاشتىكى بىر خىل سىمۋول خاراكتېرلىك ئويلىنىش. شۇڭلاشقا بۇ چۈشلەرنىڭ قانداق قىلىپ چوڭقۇر ھېسسىياتقا تەسىر كۆرسىتىدىغانلىقى ۋە چۈشتە ئىمتىھان ۋە سوئاللارنى ئېلىشى كېرەك بولغانلارنى ، بىلمەيدىغان ، تەييارلىقنى ھېس قىلماڭ . بۇ چۈشلەرنىڭ ئەڭ كۆپ ئۇچرايدىغان مەنىلىرى:

نېمە ئىش قىلىۋاتقانلىقىنى تەپسىلىي تەھلىل قىلىش ۋە تەھلىل قىلىش

ئارزۇ قىلىش ناھايىتى كۆپ ئۇچرايدۇ. ئىمتىھانلىرى سىزدە بار بولغان سالاھىيەتكە ئېرىشىدۇ: تولۇق ئوتتۇرا مەكتەپ دىپلومى ، ئۇنۋان ، لاياقەتلىك بولۇش سىزنى ئۆتمۈشتىكى ئۆتكەلنى بىر تەرەپ قىلىشقا مەجبۇرلايدۇ. چۈشىدە چۈش كۆرگۈچىنىڭ ئۆزىنىڭ ئاخىرقى ئىمتىھاندىن ئۆتۈپ كەتكەنلىكى ۋە ئۇنىڭ ئاللىبۇرۇن « دوختۇر ، ئىنژېنېر قاتارلىقلار» ئىكەنلىكىگە بولغان تونۇشى بولۇشى مۇمكىن ، شۇڭا ئىشەنمەسلىك ۋە ئىشەنمەسلىك تۇيغۇسى قوشۇلىدۇ. ئەندىشە قوزغىلاڭلىرى ۋە چۈشەندۈرۈش ، مەنە ئىزدەيدىغان بىر قاتار جىددىي پىكىرلەرگە. ھەمىشە بۈگۈنىگە ئەھمىيەت بېرىدىغان چۈشەندۈرۈش ۋە مەنا:

• خىيالپەرەسنىڭ ئۆزىدە تونۇغان ئىقتىداردا
• ھۆكۈم قىلىنىشتىن ئەنسىرەپ
• باشقىلار تەرىپىدىن
• ئۇنىڭ رولى بىلەن توقۇنۇشۇپ قېلىش ئېھتىماللىقى بولغان پىشىپ يېتىلمىگەن پوزىتسىيىدە

سوئال: مېنى ئەسلىتىدىغان ئەھۋال بارمۇ؟ئىمتىھان چۈشىدە ياشىدىمۇ؟ ماڭا ئوخشاش قورقۇنچ ۋە ئېنىقسىزلىقنى نېمە كەلتۈرۈپ چىقىرىدۇ؟ قايسى ئەھۋالدا مەن «يېنىك 10>» ، بالىلارچە ، ئەخمەق ئۇسۇلدا ھەرىكەت قىلدىم؟ سوئاللار چۈش كۆرگۈچىنىڭ ھاياتىنىڭ بىخەتەر بولماسلىقنى بەلگىلەيدىغان كەمچىلىكى (تەييارلىق ، نەتىجىنىڭ) تەرەپلىرىنى يورۇتۇپ بېرەلەيدۇ. بۇ چۈشلەر مەلۇم ساھەدە (خىزمەت ، ئۆگىنىش ياكى باشقا) ۋەدىنىڭ كەمچىللىكىنى كۆرسىتىپ بېرەلەيدۇ ھەمدە سىز ۋەزىيەتنىڭ نېمىگە ئېھتىياجلىق ئىكەنلىكىنى قىلمايسىز ، ياكى يېتەرلىك ئەكىس ئەتمەيسىز ، ئۆزىڭىزنىڭ ھەل قىلىش چارىسىنى باھالىمايسىز. ۋە باشقا تاللاشلار. مەن كۆڭۈل بۆلىدىغان ئىشقا ئېرىشىش ئۈچۈن كېرەكلىك بارلىق ئىشلارنى قىلىۋاتىمەنمۇ؟

باشقىلارنىڭ ماقۇللۇقىغا موھتاج بالىلار تەرەپلىرى بۇ زاپاس ساقلايدىغان ھەر خىل سىناقلار ، سىز دائىم مەكتەپتە تۇرغاندەك ، سىزنىڭ ئىقتىدارىڭىزغا ھۆكۈم قىلىدىغان ئادەم باردەك ، كەمچىلىكىڭىزنى كىمگە ھېسابلىشىڭىز كېرەك. بۇلار چوڭقۇر بىخەتەرلىكسىزلىك ، ئۆزىنىڭ قىممىتىنى تونۇپ يېتەلمەسلىك ، باشقىلارنىڭ ھۆكۈمىگە تايىنىش ۋە داۋاملىق دەلىللەش ئېھتىياجىغا باغلانغان پوزىتسىيە.

سوئال: بۇنىڭدارېئاللىقىمنىڭ بىر تەرىپى ، مەن ھەمىشە مۇۋەپپەقىيەت قازىنالماي ياشاشقا تىرىشىمەنمۇ ياكى باشقىلارنىڭ ئۈمىدىنى ئۈمىدسىزلەندۈرمەسلىككە تىرىشىمەنمۇ؟>

بىز ئەرلەرنىڭ ئېنىرگىيىسى بىلەن تونۇلدۇق ، چوقۇم داۋاملىق ئىپادىلىنىشى ۋە نامايان قىلىنىشى كېرەك. ئىمتىھاندىن ئۆتۈش خۇددى جامائەت ئېتىراپ قىلغان نەتىجىنىڭ مۇئەييەنلەشتۈرۈلگەنگە ئوخشاش ، دۇنيانىڭ نەزىرىدە ئۆزىنىڭ قىممىتىنى نامايان قىلىدىغان نەتىجىگە ئېرىشىشنى مەقسەت قىلغان « قىل » بىلەن.

سوئال : قايسى ساھەدە مەن نېمىگە ئېھتىياجلىق ئىكەنلىكىمنى كۆرسىتەلمىدىم؟ قايسى مۇھىتتا مەن قەدىرلىگەنلىكىم ئۈچۈن قەدىرلەنمىدىم ياكى قەدىرلەنمىدىم؟ ئىچكى تەنقىدچىنىڭ ئېنېرگىيىسى ، ئىمتىھاننى ئارزۇ قىلىش ئۇنى ئۆزى دۇچ كېلىدىغان ئىشلارنى ھەرگىز ھېس قىلماسلىققا ، ھەرگىز تەييارلىق قىلىشقا ، تەييارلىق قىلىشقا بولمايدۇ. ئۇ ئۆزىنى ئىقتىدارسىز ھېس قىلىدۇ ۋە باشقىلارنىڭ ئىپادىسىنى ھەمىشە ئۆزىنىڭكىدىن ئۈستۈن دەپ باھالايدۇ. ئۇنى باشقىلار بىلەن سېلىشتۇرىدىغان (مەن ھەمىشە ئۇنىڭ بىلەن سېلىشتۇرىمەن) ۋە سەلبىي ھۆكۈملىرى بىلەن ھەممە نەرسىنى شەرت قىلىدىغان شەخسنى كۆزىتىدۇ ۋە تەنقىدلەيدۇ. ئۇ ئىنتايىن بىخەتەرسىزلىك ئېلىپ كېلىدىغان ۋە ئۆزىنى نامايان قىلىدىغان ئىنتايىن ۋەيران قىلغۇچ ئېنېرگىيەمەكتەپ ئىمتىھانى ھەققىدە چۈش كۆرۈشنىڭ تىپىك ئەمەسلىكىنى ھېس قىلىش. 1> ئاكتىپلىقنىڭ ھەددىدىن زىيادە مۇكەممەللىكى

ئىمتىھاننى ئارزۇ قىلىدىغانلار پائالىيەتچى-مۇكەممەللەشتۈرگۈچى دەپ ئاتىلىدىغان باشقا بىر ئىچكى ئۆزلۈكنىڭ رەھىم-شەپقىتىگە ئېرىشەلەيدۇ ، ئۆزىنى قايناق ھېسسىيات بىلەن ئىپادىلەيدۇ. ۋە قايمۇقۇش ، " ئۇنى مۇكەممەل قىلىش" ۋە مۇكەممەللىك پارامېتىرلىرى بىلەن تاماملىنىدىغان چەكسىز ۋەزىپىلەر تىزىملىكىدە.

پەقەت مۇشۇ ئۇسۇل ئارقىلىقلا سىزنى ياخشى ھېس قىلالايسىز ، توغرا ۋە يېتەرلىك. ھاياتقا يۈزلىنىشنىڭ باشقا ئۇسۇللىرى. سىز ئەمدى قەدىمىنى ساقلاپ قالالمىغاندا ، ئىشلار ئادەتتىكى « مۇكەممەللىك » بولمايدىكەن ، نارازىلىقى پەيدا بولىدۇ ، توغرا ھېس قىلمايدۇ ۋە روھىي شارائىت يارىتىلىپ ، ئىمتىھانغا قاتنىشىشنى ئارزۇ قىلىدۇ. <. 3>

سوئال : مەن قاچان ۋە قەيەردە توغرا ئەمەس؟ A نى تۈگەتكەندىن كېيىن نارازى بولغان ۋاقتىمداخىزمەتمۇ؟ سەۋەبلىرى مائارىپتا يىلتىز تارتقان ياكى يېقىنقى مەزگىللەردە مەسىلە بار ۋەقەلەر ۋە پۇرسەتنى قولدىن بېرىپ قويغان ئۆزىگە ئىشىنىش. يېتەرسىزلىك ۋە ئۆزىنى قەدىرلەشنىڭ كەملىكىنى بۇ سىمۋولنىڭ مەنىسىدىكى سەلبىي تەرەپ دەپ قاراشقا بولىدۇ.

سوئال : مەن دۇچ كېلىدىغان سىناقلار ، توسالغۇلار ، ئەھۋاللار بارمۇ؟ يۈزلىنىش ئىقتىدارى باردەك ھېس قىلامسىز؟ خىيالپەرەسنى تېخىمۇ كۆپ تەييارلىق قىلىشقا ، ئۆگىنىشكە ياكى ئۇنىڭ ۋەزىيەتكە دۇچ كېلىشىدە كەم بولسا بولمايدىغان نەرسىلەرنى ئىزدەشكە ئۈندەيدىغان ئېنېرگىيە ئىنكاسى. ئۇلارنى ئىشلىتىشكە ھوقۇق بېرىڭ. ياكى ئۇلار ساغلام ئۇسۇلدا رىقابەتكە دۇچ كېلىشىگە ياردەم بېرەلەيدۇ ، ئۆزى ۋە ئۆزىنىڭ قىممىتىگە ئىشىنىدۇ ، شەرتسىز ياكى باشقىلار بىلەن سېلىشتۇرۇشتىن باش تارتمايدۇ.

سوئال: ھاياتىمنىڭ قايسى تەرىپىدە؟ باشقىلار بىلەن رىقابەتلىشىش ئارزۇسىنى ھېس قىلامدىم؟ تېخىمۇ كۆپ ئۆگىنىش ئارزۇسىنى قاچان ۋە قەيەردە ھېس قىلىمەن؟

12 ئىمتىھان ھەققىدە چۈش كۆرۈشچۈشتىكى رەسىملەر

تۆۋەندە ئوقۇرمەنلەر كىرگۈزگەن ئوخشىمىغان ئىزدەش كۇنۇپكىلىرى بىلەن مەكتەپ ئىمتىھانى ھەققىدە چۈش كۆرۈشكە مۇناسىۋەتلىك ئەڭ كۆپ ئۇچرايدىغان ئەھۋاللار. مەن ھەمىشە جاۋاب ۋە مەنىلەردىن رازى بولماسلىقنى ، ئەمما ئۇلارنى پەقەت باشلىنىش نۇقتىسى ۋە چوڭقۇر ئويلىنىشنىڭ غىدىقلىغۇچىسى سۈپىتىدە ئىشلىتىشنى تەۋسىيە قىلىمەن.

1. ئىمتىھان بېرىشنى ئارزۇ قىلىش ئىمتىھانغا قاتنىشىشنى ئارزۇ قىلىش

يۇقىرىدا يېزىلغانلار بىلەن باغلانغان بولۇپ ، چۈش كۆرگۈچىنىڭ ھېس قىلغان ۋە باشتىن كەچۈرگەنلىرىنى نەزەردە تۇتۇپ ، ئۇنىڭ ئىجابىي ياكى سەلبىي تەرەپلىرىدە تەكشۈرۈلىدۇ. ئىمتىھاننى ھەمىشە ئارزۇ قىلىش خىيالپەرەسنى ئۆزىنىڭ تەييارلىقى ياكى يېتەرسىزلىكى ھەققىدە ئويلىنىشقا يېتەكلەيدۇ ياكى ئەكسىچە ، ئۇنى سۇ ئاستىدا قالغان ، ئىقتىدارسىز ، ماس كەلمەيدىغاندەك ھېس قىلدۇرىدۇ.

2. تولۇق ئوتتۇرا مەكتەپ ئىمتىھانىنى ئارزۇ قىلىش دۆلەت ئارزۇسى ئىمتىھانلار

پىشىپ يېتىلىش تېمىسىنى ئوتتۇرىغا قويدى: بەلكىم خىيالپەرەسنىڭ پىشىپ يېتىلمىگەن بولۇشى ۋە ئۇنىڭ دەسلەپكى سېستىما سىستېمىسى ئۇنى بۇ سىمۋوللۇق ، ئەمما ناھايىتى ئېنىق سۈرەتلەرنىڭ ئالدىدا قويۇشى مۇمكىن ». سىز تېخى پىشىپ يېتىلمىدىڭىز. ھەمىشە ئاخىرقى ئىمتىھاننى قايتا باشلاش ئارزۇسى يەنە بىر قەدەم ۋە يېڭىشنىڭ يەنە بىر باسقۇچىنىڭ سىمۋولى.

چۈشتىكى دۆلەت ئىمتىھانى مۇ ئىمتىھاننى كۆرسىتىدۇ.بىر كەسىپكە ئېرىشىش ئۈچۈن قوللايدىغان كەسپىي خادىم. دۆلەت ئىمتىھانىنى ئارزۇ قىلىش ئاندىن ئۆزىنىڭ ئۆسۈپ يېتىلىش ۋە مەلۇم مۇھىت ياكى گۇرۇپپىنىڭ بىر ئەزاسىغا ئايلىنىش ، ئۆزىنىڭ ماھارىتى ۋە تەييارلىقى ئۈچۈن ئېتىراپ قىلىنىش ۋە قوبۇل قىلىنىش ئارزۇسىنى كۆرسىتىپ بېرىدۇ.

3. ئىمتىھاننى ئارزۇ قىلىش خاتا بولۇپ قالدى مەغلۇب بولۇش ئارزۇسى مەغلۇب بولغان ئىمتىھان

بەزى رايونلاردا مەغلۇپ بولغان تەجرىبىنى ئەكىس ئەتتۈرىدۇ. خىيالپەرەس ئۆزىنىڭ ئېرىشكىنىگە ئېرىشەلمىگەنلىكىنى ھېس قىلىدۇ. بۇ ئۇنى تاش ۋە ئۇ يەڭمىگەن مەسىلىگە دۇچ كېلىدۇ. تەبىئىي خاتا بولغان ئىمتىھاننى ئارزۇ قىلىش ھەقىقىي تەشۋىش بىلەن باغلىنالايدۇ ، سوئال ۋە ئىمتىھانغا قاتنىشىدىغان ئوقۇغۇچىلار ئارىسىدا ناھايىتى كۆپ ئۇچرايدۇ.

4. ئېغىزچە ئىمتىھاننى ئارزۇ قىلىش

قاچان تەييارلىق ھېس قىلماسلىق ، ئۆگەنمەسلىك ، سوئاللارغا جاۋاب بېرەلمەسلىك ھەمراھ بولغاندا ، كىشىلەر ، مەسىلىلەر ۋە قىيىنچىلىقلارغا بىۋاسىتە يۈزلىنىشكە مۇناسىۋەتلىك يېنىك ئەندىشە ۋە قورقۇنچلارنى ئېلىپ كېلىدۇ. يەنە بىر جەھەتتىن ، چۈشتىكى ئېغىزچە تەكشۈرۈش ئاسان قولغا كېلىپ ، سۆزلەر سۇيۇق ۋە ئېنىق چىقسا ، بۇ مەنىسى ئاكتىپ بولۇپ ، بەلكىم چۈش كۆرگۈچى چوقۇم تونۇشى كېرەك بولغان يەر يۈزى ئىقتىدارى ۋە بىخەتەرلىكىنى ئېلىپ كېلىدۇ ، ئۇ ئۆزى بىلمەيدۇ.

5 يازما ئىمتىھاننى ئارزۇ قىلىش

مەسىلىنى ئويلىنىش ، تەپسىلىي بايان قىلىش ۋە ھەل قىلىش بىلەن مۇناسىۋەتلىك. خىيالپەرەسنىڭ ھېسسىياتى تىنىچ ۋە تىنچ ، ياكى ھاياجانلانغان ، ئىقتىدارسىزئالغا ئىلگىرىلەش ياكى سىناقنى تاماملاش ھەقىقىي ئەندىشە ياكى ئىشەنچسىزلىكنى ئەكىس ئەتتۈرىدۇ. ئوخشىمىغان تاللاشلارنى باھالاش ۋە ئۇنىڭ ھاياتىنىڭ بەزى تەرەپلىرىدە زۆرۈر بولۇشى مۇمكىنلىكىنى تاللاشنىڭ ئېھتىياجى.

6. ياخشى ئۆتكەن ئىمتىھاننى ئارزۇ قىلىش

ئۆستۈرۈلۈشنى ئارزۇ قىلالايدۇ چۈشنى ئويغىتالايدىغان ھەددىدىن زىيادە تەشۋىش ئالدىدا تۆلەم ئارزۇسىدەك كۆرۈنىدۇ. سىز ئەمدى ئوقۇغۇچى بولالمىغاندا ئىمتىھاندىن ئۆتۈشنى ئارزۇ قىلىش جەزملەشتۈرۈشنىڭ ، بىر باسقۇچنىڭ ، دۇچ كەلگەن ۋە ئارقىدا قالغان قىيىن پەيتنىڭ سىمۋولى. بىر خىل ئاڭسىز رىغبەتلەندۈرۈش. باشقا ئەھۋاللار ئىمتىھان دەرىجىسىنى ئارزۇ قىلىش خىيالپەرەسنىڭ قىلغان ياكى قىلغان ھەرىكىتىنىڭ ئىچكى باھاسىنى (ئۆزىنىڭ بىر قىسمىنىڭ ھۆكۈمى) ئەكىس ئەتتۈرىدۇ.

ئەلۋەتتە يېتەرلىك ئىمتىھاننى ئارزۇ قىلىش ياكى يېتەرلىك ئىمتىھاننى ئارزۇ قىلىش ساننىڭ قىممىتى ياكى پەيدا بولغان ھۆكۈم تەرىپىدىن بەلگىلىنىدۇ ۋە چۈش كۆرگۈچىلەر ئۈچۈن كۈچكە ئىگە بولغان باھالاش پارامېتىرلىرى بىلەن باغلىنىدۇ ، ئەمما كۆرگەن ھەر بىر ساندا ئويلىنىدۇ ئۇنىڭ چۈشتىكى سىمۋوللۇقى ۋە بۇ